• Нужно прожить ситуацию с куклой, отдавая ей частичку своего сердца.

• Наши занятия строятся на 3-х китах: сценическая речь, пластика…и, конечно же, кукловождение.

• Я стараюсь, чтобы в нашем театре на первом месте было взаимодействие ребят между собой, дружба…

• Самая большая задача для меня – научить ребенка любить то, что он делает.
• Важен индивидуальный подход к каждому участнику коллектива. Важно знать каждого учащегося как личность, относиться к нему как к личности, подходить к каждому ученику индивидуально, увлечь его, завлечь.
• Увлечешь и завлечешь ты только тогда, когда будешь гореть сам.

• Брать репертуар по возрасту. Дети должны делать то, что они понимают.

• Нет понятия массовки на сцене. Это антипедагогическое слово.

• Очень важная задача для педагога – добиться того, чтобы ребенок, сколь бы он не находился на сцене, ни на секунду не выключался из спектакля.

• При создании спектакля… ты можешь либо сделать то,

что приходит на ум всем, а можешь поискать…

• Хореография, костюмы - все делали из подбора.

Музыка уникальна…

• Главное в спектакле - азарт, который ты видишь и

чувствуешь, когда смотришь спектакль.

• .…интересно работать с целым классом, потому что в нем есть люди разной степени одаренности для постановки спектакля…Людей вне спектакля…быть не может.

• Главное – все важны в спектакле…второстепенных ролей нет.

• .…должно быть сотворчество. Сотворчество с детьми, сотворчество с режиссером. Потому что именно в коллективной работе рождается истина и зерно спектакля.

• Любой школьный спектакль должен быть дидактическим, то есть обучать и воспитывать.

• Если ты участник спектакля, то ты получаешь знания в процессе подготовки к роли. Ты вживаешься в образ, облачаешься в костюм другой эпохи, проникаешься лексикой, самостоятельно изготавливаешь реквизит к спектаклю.Знания, полученные таким образом, дорогого стоят. Они не выветрятся, они навсегда.

• Мы очень хотим, чтобы те образы, которые ребенок воплощает на сцене, были перенесены в его систему ценностей, в его внутренний мир.

• Для 14–15-летних подростков важно осмыслить, прочувствовать, что такое холод души, отсутствие любви и одиночество, а также ответить на вопрос: возможно ли изменить, обратить эти чувства во что-то другое, светлое?
• Использование приема «эссе» в ходе работы над образами.
• Умение работать в команде – одна из задач школьного театра.

• Приоритет в выборе репертуара отдается классике. Сюжеты сценария берутся из книг и максимально соответствуют авторскому тексту
• «… главных ролей не бывает. Всегда найдется в зале тот зритель, который весь спектакль будет смотреть на Вас. И Ваша задача как актера играть на все сто процентов, быть ярким и своей игрой привлекать внимание зрителей…»
• В ходе подготовки спектакля и его показа дети выступают в роли актера, работника сцены, режиссера, а главное, «они товарищи, друзья педагога…»

• …я ставлю задачу, чтобы дети не просто танцевали на сцене под музыку, нужно чтобы каждый номер продолжительностью 2–3 минуты был маленьким спектаклем со своими задачами актерского насыщения, с педагогическими задачами, со своей режиссерской работой.
• Мы работаем и над созданием тела, и над созданием творческой личности …
• Самое главное – не сидеть просто так. Нужно подходить к представлению любого материала образно, интересно, иногда с юмором.

• При создании спектакля… ты можешь либо сделать то,

что приходит на ум всем, а можешь поискать…

• Хореография, костюмы - все делали из подбора.

Музыка уникальна…

• Главное в спектакле - азарт, который ты видишь и

чувствуешь, когда смотришь спектакль.